Destacada participación del Instituto de Éticas Aplicadas en Seminario de Innovación e Investigación Docente de la UC

El 23 y 24 de julio, la Pontificia Universidad Católica de Chile desarrolló exitosamente la décima versión del Seminario de Innovación e Investigación Docente, en el que académicos del IEA presentaron tres innovaciones docentes aplicadas en distintos cursos impartidos por el Instituto. 

Durante la actividad académica, que convoca a docentes, equipos de apoyo e investigadores de diversas instituciones para compartir prácticas, debatir desafíos y establecer vínculos para proyectos conjuntos, se presentaron los trabajos y las experiencias metodológicas en la enseñanza de las éticas aplicadas de las académicas del IEA Gabriela Arriagada Bruneau y Alejandra Marinovic, de la académica de la Escuela de Gobierno UC en cargo compartido con el IEA, Thana de Campos, y la asesora de Innovación en Educación del Instituto, Camila Barahona.

Actividad deliberativa en el curso “Ética Aplicada: desafíos actuales”

La investigación “Exploring Students’ Perceptions of Active Learning in Teaching Ethical Deliberation: A Case Study in Higher Education”, de Gabriela Arriagada Bruneau, Camila Barahona y María Fernanda Rodríguez, sirvió de base para consolidar la “actividad deliberativa” en el curso de formación general “Ética Aplicada: desafíos actuales”. Ella responde al interés del IEA por fomentar el hábito del discernimiento ético, el trabajo en equipo y el diálogo entre los estudiantes.

“Los resultados obtenidos con esta estrategia de aprendizaje han sido muy potentes. Ha desarrollado una capacidad de discernimiento ético y, algo muy relevante, ha generado entre los estudiantes la apertura al diálogo, a conocer distintas perspectivas, a escuchar a sus compañeros, además de producir un sentido de pertenencia. Los estudiantes manifiestan que estas actividades los han hecho sentirse más parte de la universidad, escuchados y, sobre todo, destacan el encuentro entre ellos. Por eso nos parecen claves estos resultados y crear este tipo de instancia en la educación superior”, aseguró Barahona.

La profesora Arriagada coincidió en que “luego de aplicar la actividad deliberativa, pudimos aprender diferentes cosas sobre cómo enseñar ética aplicada. Uno de los resultados fundamentales fue lograr el sentido de comunidad entre los estudiantes. Ellos lo percibían como un espacio seguro para hablar de temas difíciles, que es lo usual en el ámbito de la ética, pero también pudieron desarrollar habilidades de metacognición, pensamiento crítico y toma de decisiones”.

Simulación interministerial entre estudiantes de posgrado

“Simulación interministerial y deliberación ética: una experiencia de aprendizaje activo en postgrado” es el título de un trabajo realizado por la académica de la Escuela de Gobierno UC en cargo compartido con el IEA, Thana de Campos, Camila Barahona, y la estudiante de Derecho UC, Karla Pontiggia. Con él se busca fortalecer el desarrollo del razonamiento ético aplicado en estudiantes de posgrado mediante una estrategia de aprendizaje activa, que articula análisis, deliberación colaborativa y simulación de roles públicos.

La actividad fue implementada por primera vez en el curso “Debates Éticos en Políticas Públicas”, del Magíster en Políticas Públicas UC, y puso su foco en el discernimiento ético, el aprendizaje activo y la generación de diálogo entre los estudiantes.

Explica Barahona que “se desarrolló una metodología de simulación interministerial, en la cual los estudiantes tenían que representar a ministerios y dialogar, llegar a acuerdos, negociar entre las partes. Por lo tanto, los estudiantes consolidaron conocimiento, trabajaron en equipo y deliberaron éticamente, que eran aprendizajes fundamentales del curso”.

Complementó la profesora Thana de Campos que “el trabajo realizado con Camila Barahona y Karla Pontiggia permitió traducir teorías éticas abstractas —utilitarismo, ética de la virtud, deontología, derecho natural y ética del cuidado— en una experiencia práctica. Esta dinámica ayudó a los estudiantes del Magíster en Políticas Públicas UC a ejercitar el discernimiento ético, la creatividad y la resolución colaborativa de problemas complejos en un contexto cercano a su futura práctica profesional. La actividad fortaleció en ellos no sólo el conocimiento teórico, sino también los ‘músculos’ necesarios para liderar con integridad y responsabilidad en la vida pública”.

Acercamiento a casos de negocios reales

La tercera experiencia fue expuesta por la académica Alejandra Marinovic, quien trabajó con Camila Barahona y el profesor de la Escuela de Administración UC, Cristián Ramírez, en la investigación “Discusiones deliberativas: Evaluaciones para el discernimiento ético”, que se aplicó al curso de pregrado Ética, Economía y Empresa, de la carrera de Ingeniería Comercial.

Su objetivo es formar la capacidad de deliberación ética colaborativa mediante el estudio de teorías éticas aplicadas a la economía y la administración.

“Uno de los propósitos que más han valorado los estudiantes es acercarse a casos de negocios reales con múltiples dimensiones. Ese ejercicio de enfrentar la complejidad es algo que les va a servir muchísimo en su carrera. Los estudiantes lo perciben y lo han valorado, así es que han participado con gran interés”, destacó Marinovic. Y el profesor Ramírez relevó “el espacio de reflexión que este tipo de trabajo genera y que les permite compartir opiniones distintas, para llegar entre todos a una reflexión ética sobre un problema complejo”.

El sentido del seminario en su décima versión

En su inauguración, el rector UC Juan Carlos de la Llera destacó que “este seminario ha sido un espacio para replantearnos preguntas esenciales de la educación universitaria: cómo enseñamos, cómo aprendemos, cómo evaluamos, cómo formamos no sólo especialistas, sino personas que puedan liderar con propósito. Y si en años anteriores el foco estuvo en innovación, hoy queremos profundizar también en la investigación en docencia universitaria. Porque investigar cómo enseñamos, con qué métodos lo hacemos, bajo qué condiciones y con qué resultados, no solo mejora nuestras prácticas, sino que fortalece el compromiso con una educación basada en evidencia”.

Sobre la participación del IEA en esta actividad, Alejandra Marinovic destacó su importancia: “Yo diría por dos razones: la primera, porque estamos con colegas que están deseando resolver los mismos problemas que nosotros y podemos aprender los unos de los otros. En segundo lugar, para el Instituto de Éticas Aplicadas es fundamental poder mostrar nuestro trabajo interdisciplinario y convocar a toda la institucionalidad de la Universidad Católica a promover la formación del carácter y la deliberación, que tiene elementos transversales, pero también disciplinarios”.

En este sentido, Barahona argumentó que “desde el Instituto tenemos un foco puesto en la docencia activa, en el aprendizaje contextualizado y en que la ética no sea aislada, no sea teórica, sino que sea situada y aplicada a contextos reales, a los que los estudiantes después se van a ver enfrentados”.

Finalmente, el director del IEA, Juan Larraín, enfatizó en que “esta participación es el reflejo del trabajo de nuestros profesores y equipos, y va en línea con la misión del Instituto de formar personas en el hábito del discernimiento ético, para lo cual una enseñanza activa y participativa de los estudiantes es esencial”.