Beatriz Moya Figueroa
Formación
Beatriz Moya Figueroa es doctora (Ph.D.) en Investigación con especialización en Liderazgo Político y Gobernanza por la University of Calgary (Canadá). Posee un magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera y es licenciada en Educación de la Universidad Católica de Temuco.
Investigación
Su trabajo se centra en la intersección entre la integridad académica, el liderazgo educativo y el Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Sus proyectos actuales abordan desafíos clave en la educación superior desde la perspectiva de la integridad académica, así como las complejidades emergentes de un mundo cada vez más impulsado por la tecnología. Su enfoque interdisciplinario busca anticipar desafíos futuros integrando perspectivas globales y locales, y se ha orientado recientemente al estudio del posplagio (postplagiarism), un marco que replantea la integridad académica en una era de coautoría humano-IA.
Una de sus principales líneas de investigación aborda la integridad académica, las políticas y el liderazgo. En ella explora cómo los líderes universitarios pueden fomentar culturas de integridad académica mediante el desarrollo de políticas y marcos interdisciplinarios, atendiendo a las necesidades y particularidades de los contextos locales.
De esta línea se desprende su interés por la integración de la inteligencia artificial en la educación superior desde una perspectiva de integridad académica, con énfasis en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Desde el marco del posplagio, examina cómo rediseñar las prácticas pedagógicas y evaluativas cuando la escritura humano-IA se convierte en la norma, con el propósito de formular recomendaciones que promuevan un uso ético de estas tecnologías, potencien el aprendizaje estudiantil y mitiguen sus riesgos.
Este trabajo se desarrolla en diálogo con comunidades académicas internacionales. En particular, integra la Postplagiarism Lab, grupo de investigación liderado por la Dra. Sarah Elaine Eaton en la Universidad de Calgary (Canadá); la Red Iberoamericana sobre Ética Digital e IA Educativa (REDIE); la European Network for Academic Integrity (ENAI); y la Red Iberoamericana de Investigación en Integridad Académica (Red-IA). En el marco de estas colaboraciones, ha coeditado con Irene Glendinning, Sarah Elaine Eaton y Shivadas Sivasubramaniam el volumen Ethics and Integrity in Education Research (Springer, 2025).
Publicaciones
(Selección)
Eaton, S. E., Moya Figueroa, B. A., McDermott, B., Kumar, R., Brennan, R., & Wiens, J. (2025). What should we be assessing exactly? Higher education staff narratives on gen AI integration of assessment in a postplagiarism era. Assessment & Evaluation in Higher Education, 1–20.https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2587246
Moya, B. A., & Eaton, S. E. (2024). Examining recommendations for generative artificial intelligence use with integrity from a scholarship of teaching and learning lens. RELIEVE, 29(2). https://doi.org/10.30827/relieve.v29i2.29295
Moya, B. A., & Eaton, S. E. (2024). Academic integrity policy analysis of Chilean universities. Journal of Academic Ethics. https://doi.org/10.1007/s10805-024-09515-w
Moya, B. A., Eaton, S. E., Hayden, A. K., Brennan, R., Wiens, J., & McDermott, B. (2024). Academic integrity and artificial intelligence in higher education contexts: A rapid scoping review. Canadian Perspectives on Academic Integrity, 7(3). https://doi.org/10.55016/ojs/cpai.v7i3.78123
Moya, B. A., & Eaton, S. E. (2023). Exploring models of online learning communities to expand academic integrity understanding in Chilean higher education. En S. Bjelobaba, T. Foltýnek, I. Glendinning, V. Krásničan, & D. Dlabolová (Eds.), Academic integrity: Broadening practices, technologies, and the role of students. Springer. https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-16976-2_6
Moya, B. A., & Eaton, S. E. (2023). Investigación en integridad académica: Una oportunidad para la diversidad metodológica y paradigmática y la colaboración. En J. M. Muñoz-Cantero & A. M. Porto-Castro, Plagio y honestidad académica en la educación superior. Peter Lang.
